今年(nián)政府工作報告指(zhi)出，弘揚工匠精神(shén)，來一場中國制造(zao)的品質革命。這是(shì)黨的十九大和中(zhong)央經濟工作會議(yi)明确我國經濟進(jìn)入高質量發展階(jiē)段後，我國政🚶‍♀️府對(duì)制造業發展提出(chū)的重要措施，彰顯(xiǎn)了🈲推動中國🔆制造(zao)邁向高質量發🍉展(zhǎn)的決心與動力。

品質革命是推(tui)進制造業做大做(zuò)強的客觀需要。經(jīng)過了多年高速發(fa)展，中國已是世界(jie)第一制造大國。在(zai)深入推進供給側(ce)結構🐕性改革的過(guo)程中，産業發展逐(zhú)漸☎️由強調産品數(shù)量向強調産品質(zhì)量轉變，由突出要(yào)素成本的競争向(xiàng)突出産品附加值(zhi)的競争🤩轉變。政府(fu)工作報告将集🚶‍♀️成(cheng)電路、第五代移動(dong)通信💯、飛機發動機(jī)、新能源汽車、新材(cai)‼️料等五大産業🔴列(lie)為加快制造強國(guo)建設的重點産業(yè)。我們應以此為主(zhu)要發力點，積極培(péi)育資源消耗少、科(kē)技含量高、經濟效(xiào)益好、具💃🏻有可持續(xu)發展性的新興産(chǎn)業，加快我國由制(zhì)造大國向制造強(qiang)國轉變的步伐。

品質革命是促(cu)進消費轉型升級(ji)的内在要求。在基(ji)本生活需求已經(jing)得到滿足的情況(kuang)下，居民的物質訴(su)求🈲已經逐漸從品(pin)類的多樣性，轉向(xiang)對于高品質、高品(pǐn)位、高層次的追求(qiú)🥵。可以看到，國人海(hai)淘的版圖💁不斷擴(kuò)大，種類也從📐奢侈(chi)品向🤩化妝品、電飯(fan)煲、剃須⚽刀等日用(yong)品傾斜。而當前🌏我(wo)國制造業還存在(zai)着中高端産品供(gòng)應不足，與需求端(duān)不匹配的現實問(wen)題，亟須調整優化(huà)産業結構，提升工(gōng)業技術水平，轉變(biàn)發展理念，不斷應(yīng)用新工藝、新設備(bèi)、新🔅材料促進産業(yè)提質增效以适應(yīng)居民日益增長的(de)物質需📱要。

下(xià)一步，推動“中國制(zhì)造”向“中國質造”蝶(die)變，可以從以下三(sān)方面進行改進與(yǔ)完善：

首先，提(tí)升思想認識，樹立(lì)崇尚工匠精神的(de)民族意識。工匠精(jing)神意味深遠，體現(xiàn)在對本職工作的(de)持之以恒、精益求(qiú)精和開拓創新。以(yǐ)日本為例，日本企(qi)業一以貫之的工(gōng)匠精神使其産品(pin)和服務享有較高(gāo)的耐用度和可信(xin)賴度。我國應學習(xi)借鑒國外經驗，提(ti)升創新型技術人(rén)才的薪資待遇和(hé)晉升機制，打造擁(yong)有“大國工匠”的民(mín)族品牌。

其次(cì)，加大科研投入，改(gai)進體制機制，提高(gao)自主創新🤩能力。高(gāo)鐵産業是我國自(zi)主創新的典範，目(mù)前全國已建成超(chāo)👨‍❤️‍👨過2.5萬公裡，占世界(jiè)總裡程的三分之(zhi)二。通過在引進國(guo)外先進技術的基(ji)礎上進行消化吸(xī)收再創新，我國高(gao)鐵産業掌握了關(guān)鍵核心☁️技術，進而(ér)實現了跨越♈式發(fā)展。可以說，高鐵産(chan)業的成功為中♍國(guo)制造業的⛷️轉🔞型積(ji)累了寶貴經驗。一(yī)方面，應以市場需(xū)求為導向，在引進(jin)技術的同時堅持(chi)“為我所用”的原則(zé)，對新技術進💋行适(shì)應性改造。根據我(wǒ)國當地特有的氣(qi)候條件和地✊質狀(zhuàng)況進行本土化創(chuang)💚新，創造出擁有自(zi)主知識産權的技(jì)術體系。另一方面(mian)，利💃用集中力量辦(bàn)大事的體制優越(yuè)性，政府在戰略引(yǐn)🍉導和協同創新方(fang)面發揮了積極🍓的(de)作用。此外，在一些(xiē)涉及多學科、多行(háng)業的創新工程上(shang)，政府充分整⛱️合各(ge)方面的優勢科研(yan)資源，提高了創新(xin)效率。

再次，不(bu)斷培育和完善與(yu)市場相适應的職(zhí)業教育體🌈系。德國(guó)的教育體系是成(cheng)就“德國制造”高品(pǐn)質的原因之一。從(cóng)中學時代起，學生(shēng)就可選擇畢業後(hou)進入研究性大學(xué)的文理中學或未(wèi)來走向實用技術(shu)大學的實科中學(xue)，後者在來到職業(ye)學校後就進入了(le)雙元制的教學模(mo)式。雙元制模式注(zhù)重實踐與理論相(xiàng)結合，包含了在企(qǐ)業實習和在學校(xiao)學習兩部分内容(róng)，并且在企業實踐(jiàn)的時間達到了三(sān)分之二💰。在以企業(yè)實踐為主🥰、理論學(xué)習為輔的雙♍軌制(zhi)體系下，學生得到(dào)了充分的🈚技能訓(xùn)練，更容易在畢業(yè)時得到企業的青(qīng)睐，讓學生🧡與雇主(zhu)獲得雙☂️赢。相比之(zhi)👌下，我國高等🌈院校(xiào)在校企合作方面(miàn)一是時間不夠充(chōng)分，二是缺乏實質(zhi)性的技能培訓，學(xué)生在短暫的實習(xi)過程中難以明确(què)自己的職業定位(wèi)。未來，我國在高校(xiào)與企業的合作方(fāng)面，還有較大的探(tàn)索與完🈲善空間。